Każdy dokument możesz obejrzeć poniżej i pobrać jako plik PDF.

Skrót najważniejszych zapisów umowy dotyczącej opracowania PFU dla nowej szkoły.

Strony: Gmina Czernica (Zamawiający, Wójt Jarosław Jagielski) oraz Orison Sp. z o.o. (Wykonawca, Beata Pierre).
Przedmiot: opracowanie programu funkcjonalno‑użytkowego (PFU) wraz z planowanymi kosztami prac projektowych i robót budowlanych dla zadania „Budowa Szkoły podstawowej w Nadolicach Wielkich”.
Cel PFU: przygotowanie kompletnego OPZ do przyszłego przetargu w formule „zaprojektuj i wybuduj”.
Zakres PFU: m.in. przeznaczenie i funkcje obiektu, wymagania dot. pomieszczeń i wskaźników powierzchniowo‑kubaturowych, standard wykończenia, wytyczne architektoniczne, konstrukcyjne, p.poż., elektryczne/niskoprądowe oraz sanitarne.
Koncepcja i BIM: w ramach prac ma powstać koncepcja architektoniczna i model 3D (BIM) wraz z uzyskanymi z modelu rzutami/elewacjami/przekrojami oraz zestawieniami.
Prefabrykacja: dopuszczone jest zastosowanie rozwiązań prefabrykowanych/modułowych na etapie projektu i realizacji.
Rozbudowa: PFU ma uwzględniać możliwość przyszłej rozbudowy o zespół przedszkolny.
Forma przekazania: pliki edytowalne (np. DOCX/XLSX/DWG/IFC) + PDF oraz 2 egz. papierowe.
Termin: do 8 tygodni od dnia podpisania umowy; odbiór protokołem.
Wynagrodzenie: 157 440,00 zł brutto (128 000,00 zł netto + VAT 23%), płatność jednorazowa po odbiorze (termin zapłaty do 21 dni).
Rękojmia i gwarancja: po 24 miesiące; określone terminy reakcji/usuwania wad oraz możliwość zlecenia poprawek na koszt Wykonawcy.
Prawa autorskie: przejście autorskich praw majątkowych na Zamawiającego po zapłacie wynagrodzenia, wraz z przekazaniem plików źródłowych.
Kary: 0,2% wartości netto za każdy dzień zwłoki (wykonanie lub poprawki); 20% netto za odstąpienie z winy Wykonawcy; limit łączny kar do 20% netto.

Skrót na podstawie udostępnionego fragmentu (demografia i potrzeby oświatowe).

W skrócie

Na czym bazuje: dane o liczbie zameldowanych mieszkańców (UG, III kw. 2025 ~21 tys.) i trend 2016–2025.
Jak liczy: trend liniowy + interpolacja brakujących danych dla 2025; ostrożność co do prostej ekstrapolacji.
Wniosek ogólny: wzrost ludności ma trwać jeszcze ok. 5–7 lat, potem stabilizacja ~26–28 tys.

Najważniejsze liczby (z fragmentu)

Niedobór miejsc w szkołach (2029–2032): ok. 590 miejsc (z marginesem 10–15%).
Rozbicie braków (2029/2030):
- ZS‑P Czernica: ~310
- ZS‑P Dobrzykowice: ~80
- SP Chrząstawa Wielka: ~160
- SP Kamieniec Wrocławski: ~30
- SP Ratowice: ~10 (przeniesione do bilansu Czernicy)
Przedszkola (2028): wzrost liczby dzieci o ~98; placówka > 125 miejsc może być niewykorzystana.

Scenariusze alternatywne

1: bez nowej szkoły, rozbudowy/moduły + więcej dowozów (oceniany jako najmniej korzystny).
2: ZSP Nadolice Wielkie etap I+II w 3–4 lata, zmiana obwodów (ryzyko przewymiarowania).
3: dwie mniejsze szkoły (Nadolice + Chrząstawa Mała), modułowość i zmiana obwodów (oceniany jako najkorzystniejszy).

Na co uważać (ryzyka interpretacji)

Zameldowani vs faktyczni mieszkańcy: wyniki mogą się zmieniać przy innej bazie populacji.
Stały udział 7–14 lat: jeśli struktura wieku się zmieni, zmienią się też wyliczenia potrzeb.
Migracje i niepewność: w fragmencie nie widać przedziałów niepewności/analizy wrażliwości.
Liczba mieszkańców ≠ liczba uczniów: do decyzji inwestycyjnych kluczowe są roczniki i dane o edukacji, nie tylko demografia ogółem.
Migracja rodzin z dziećmi: sam trend urodzeń może nie opisywać zmian liczby uczniów, jeśli napływ mieszkańców obejmuje rodziny z dziećmi w wieku szkolnym.
Zróżnicowanie wewnątrzgminne: kluczowe jest, gdzie koncentruje się przyrost ludności (np. północ gminy), bo to wpływa na obciążenie obwodów i zasadność lokalizacji inwestycji.
Założenia o odwróceniu suburbanizacji: jeśli w analizie pojawiają się tezy o reurbanizacji, warto sprawdzić, czy są poparte danymi lokalnymi/porównawczymi dla aglomeracji wrocławskiej.
Horyzont prognoz: liczby dla 2028–2032 mogą nie wystarczać do oceny inwestycji infrastrukturalnej; standardowo warto patrzeć na perspektywę 15–20 lat.
Koszt „status quo”: scenariusze oparte na dowozach i rozproszonych rozbudowach wymagają porównania kosztów finansowych i społecznych (czas dojazdów, bezpieczeństwo, logistyka transportu).
Nauka poza gminą: bez danych o skali edukacji poza gminą trudno interpretować bilans miejsc (może to być zarówno efekt preferencji, jak i niedoboru lokalnej oferty).